Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 7 имени А.Н. Пахмутовой Дзержинского района Волгограда»

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа учебного курса
«Личность и народ в исторических процессах»
(углубленный уровень)

Класс: 10
Учебный год: 2026/2027
Рабочая программа
составлена на основе Конструктора рабочих программ

г. Волгоград, 2026

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса "Личность и народ в исторических процессах"
для обучающихся 10 класса составлена на основе Основной образовательной программы
среднего общего образования МОУ СШ № 7 г. Волгограда и авторской программы С.А.
Зининой «Личность и народ в историческом процессе» для 10 класса.
Курс предназначен для углубленного изучения одной из ключевых проблем
исторической науки — соотношения роли личности и народных масс в историческом
процессе. Курс направлен на формирование у учащихся целостного представления об
истории как результате деятельности людей, развитие критического мышления и навыков
анализа.
Цель курса: сформировать у учащихся понимание диалектики исторического
процесса, понимание взаимосвязи личности и народных масс в контексте масштабных
исторических событий первой половины XX века, развить навыки критического анализа и
персонифицированного подхода.
Задачи:
•

углубить знания об исторических деятелях и массовых движениях;

•
рассмотреть роль выдающихся исторических деятелей в переломные моменты
российской истории;
•

проанализировать, как действия лидеров влияли на судьбу народа и государства;

•

изучить реакцию народных масс на ключевые события и решения власти;

•
развить историческое мышление: умение анализировать, сравнивать, выявлять
причинно-следственные связи;
•
научить оценивать поступки людей с учётом контекста эпохи, а не только с
современных позиций;
•
сформировать умение вести дискуссию, аргументировать свою позицию, работать с
разными источниками (документы, мемуары, труды историков);
•
способствовать воспитанию гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
культурному и историческому наследию.
Объём: 34 часа (1 час в неделю).

Содержание учебного курса
"Личность и народ в исторических процессах"
Введение. Что значит «личность и народ в истории»? Основные подходы (роль личности
vs роль масс).
Теоретические основы исторического процесса.
Что такое исторический процесс? Понятие исторического процесса. История как наука о
прошлом и настоящем. Субъективность и объективность в истории.
Народ как творец истории. Определение понятия «народ». Народные массы как главная
движущая сила социальных изменений. Толпа vs Народ: социологический и исторический
анализ поведения толпы и организованного народа. Психология масс.
Личность в истории. Кто такая историческая личность? Критерии выделения. Роль
случайности и необходимости в появлении великих людей.
Выдающаяся личность. Черты выдающейся личности по В.О. Ключевскому: служение
общему благу, мужество, совестливость. Отличие от просто «известного» человека.
Всеобщая история начала XX века.
Лидеры и массы: мировое рабочее движение. Социальный портрет рабочего класса в
начале XX века. Идеологические платформы и лидеры движения. Лидерство и управление
массами: механизмы и конфликты
Народ и война: историческая память о первой мировой войне.
Лидеры и массы: эпоха мирового экономического кризиса. Разные модели лидерства и
ответов на кризис. Массы в кризисную эпоху: от протеста к поддержке.
Вожди и их опора: политические режимы в Европе и Северной Америке. Типология
политических режимов первой половины XX века. Механизмы удержания власти: от
легитимности до принуждения. Общество под давлением: лояльность, конформизм,
сопротивление.
Народ и война: 1939-1945 гг. Масштаб войны и разные типы фронтов для народа.
Оккупация, геноцид и сопротивление. Модели мобилизации и участия народа. Роль
информации, пропаганды и исторической памяти.
Российская империя в начале XX века (1900–1917 гг.).
Лидеры и массы: Николай II: между реформами и революцией. Личность и установки
Николая II: представления о власти. Социально-экономическая ситуация и запросы
общества (масс и элит) Ключевые поворотные моменты и решения Николая II. Первая
мировая война: кризис лидерства и общества. Февраль 1917: кульминация разрыва между
лидером и массами.
Революционеры и их сторонники: деятели РСДРП и других партий. Политический
ландшафт России начала XX века: партии и их программы. Лидеры и механизмы влияния:
как партии «доходили» до масс. Социальная опора и мотивация сторонников. 1917 год:
конкуренция за поддержку масс.

Народ и война: роль общественных настроений в 1914–1917 гг. 1914 год: патриотический
подъём и ожидания общества. 1915–1916 годы: усталость, дефицит и рост социального
напряжения. Власть, оппозиция и общественные организации: альтернативные центры
влияния. Фронт и тыл: разные измерения войны и их влияние на настроения. 1917 год:
кульминация кризиса общественных настроений.
Революционный перелом (1917–1920-е гг.).
Вожди и их опора: лидеры большевиков и массы в годы Гражданской войны. Лидеры
большевиков: роли, функции, стиль управления. Политика как инструмент мобилизации:
военный коммунизм и его восприятие. Механизмы контроля и удержания власти.
Противоречия и кризисы опоры: от поддержки к сопротивлению.
«Человек на распутье»: деятели белого движения. Идеология и политические установки:
что хотели «белые». Ключевые деятели и их личные траектории. Социальная опора и её
пределы. Практика власти и её восприятие в обществе. «Распутье»: личные решения и
исторический итог.
Власть и общество: реакция народа на радикальные преобразования. Первые декреты и
ожидания общества: 1917 год. Военный коммунизм и повседневность: 1918–1921 годы.
Разные социальные группы и их реакции. Механизмы взаимодействия власти и общества.
Поворот к НЭПу: признание необходимости компромисса.
СССР в 1930-е годы: человек и государство.
«Великий перелом»: Сталин и формирование культа личности. Культ личности Сталина:
механизмы формирования и проявления. Народ и режим: между энтузиазмом,
принуждением и сопротивлением.
Лидеры индустриализации и коллективизации. Политические лидеры: курс и механизмы
управления. Коллективизация: руководители на местах и «двадцатипятитысячники».
Народ в условиях тоталитарного режима: цена модернизации. Масштаб преобразований:
что менялось и для кого. Механизмы мобилизации и легитимации. Итоги и цена перемен:
как общество заплатило за модернизацию.
Вторая мировая война: личность и народ.
Военачальники и рядовые бойцы: роль личности в крупных сражениях. Стратегия и
тактика: как принимаются решения в крупных операциях. Сталинградская битва:
командный уровень и «война в городе».
«Новый порядок» и трагедия народа: оккупация, Холокост. Идеология и планы нацистов:
от теории к практике. Холокост: этапы, механизмы, локальные трагедии. Сопротивление и
спасение: нравственный выбор в условиях оккупации.
Народ как субъект истории: партизанское движение, подполье. От стихийного
сопротивления к организованной борьбе: становление партизанского движения. Тактика и
повседневность партизан: рейды, разведка, диверсии. Городское подполье: организация,
риски, повседневность.
Заключение.
Личность в контексте эпохи: оценки историков и современников. Можно ли оценивать
историческую личность только по результатам, игнорируя методы и цену?

«Кто же творит историю — великие люди или народ?».

Планируемые результаты
Предметные:


умение составлять характеристики исторических личностей, анализировать их
мотивы и последствия деятельности;
 способность выявлять причинно-следственные связи между действиями лидеров и
реакцией общества;
 навык работы с историческими источниками (документы, мемуары, статистические
материалы).
Метапредметные:


развитие критического мышления, умения видеть неоднозначность исторических
оценок;
 формирование навыков ведения дискуссии, аргументации своей позиции;
 освоение основ проектной деятельности.
Личностные:


воспитание патриотизма, гражданской ответственности, уважения к историческому
прошлому;
 развитие способности к нравственной оценке поступков исторических деятелей с
учётом контекста эпохи.

Формы контроля:




устные ответы и выступления с сообщениями на основании анализа исторических
источников и исторической литературы;
письменные работы (эссе, исследовательские проекты);
участие в дискуссиях и ролевых играх, проектная деятельность.

Тематическое планирование
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Семинар
Практикум

Теоретические основы исторического
процесса (5 часов)
2.
Всеобщая история начала XX века (5 часов)
3.
Российская империя в начале XX века
(1900–1917 гг.) (3 часа)
4.
Революционный перелом (1917–1920-е гг.)
(6 часов)
5.
СССР в 1930-е годы: человек и государство
(6 часов)
6.
Вторая мировая война: личность и народ (6
часов)
7.
Заключение. Итоговое обобщение (3 часа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1.

5
2
2

3
1

3

3

3

3

3

3

3
21

13

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п

1.
2.

Количество часов
Тема урока

Введение. Что значит
«личность и народ в
истории»?
Понятие исторического
процесса.

Всего

Семинар

1

1

1

1

3.

Народ как творец истории.

1

1

4.
5.

Личность в истории.
Выдающаяся личность.

1
1

1
1

6.
7.

8.

Лидеры и массы: рабочее
движение.
Народ и война: историческая
память о первой мировой
войне.
Лидеры и массы: эпоха
мирового экономического
кризиса.

10.

Вожди и их опора:
политические режимы в
Европе и Северной Америке.
Народ и война: 1939-1945 гг.

11.

Лидеры и массы: Николай II:

9.

Практику
м

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Дата
изучения

12.

13.

14.

между реформами и
революцией.
Революционеры и их
сторонники: деятели РСДРП и
других партий.
Народ и война: роль
общественных настроений в
1914–1917 гг.
Вожди и их опора: лидеры
большевиков и массы в годы
Гражданской войны.
«Человек на распутье»:
деятели белого движения.
Власть и общество: реакция
народа на радикальные
преобразования.

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

23.

Личность в контексте эпохи:
оценки историков и
современников.

1

1

24.

Конференция «Кто же творит
историю — великие люди или
народ?».

2

2

34

21

15.
16.

17.
18.
19.

20.
21.
22.

«Великий перелом»: Сталин и
формирование культа
личности.
Лидеры индустриализации и
коллективизации.
Народ в условиях
тоталитарного режима: цена
модернизации.
Военачальники и рядовые
бойцы: роль личности в
крупных сражениях.
«Новый порядок» и трагедия
народа: оккупация, Холокост.
Народ как субъект истории:
партизанское движение,
подполье.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

13

Литература для учителя:
Мединский В. Р., Торкунов А. В. История России. 10 класс. 1914–1945 гг. Базовый
уровень. Новый единый учебник. ФГОС. — М.: Просвещение, 2024–2025
Плеханов Г. В. К вопросу о роли личности в истории. — М.: Госполитиздат, 1948. — 47 с.
Потапова Н. В. Теория и методология истории: учебное пособие. — СахГУ, 2022.
Путинцева Е. В. Методика изучения исторической личности на уроках гуманитарного
цикла: методическое пособие. — 2015.
Теория и методология истории: учебник. — М., 2016.

Электронные ресурсы и архивы:
История.рф — Российский исторический портал (история.рф). Документы, статьи,
хроники по всем темам курса.
Электронная библиотека исторических документов (ЭБИД) — https://docs.historyrussia.org
Полнотекстовая база документов по истории России, включая сборники по партизанскому
движению и Сталинградской битве.
Память народа — https://pamyat-naroda.ru/ . Архивные
Отечественной войне, боевые донесения, наградные листы.

документы

о

Великой

Подвиг народа — https://podvignaroda.ru/ . Информация о награждениях и подвигах
участников войны.
Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина — https://www.prlib.ru/section/1865156
Электронные читальные залы с документами по Сталинградской битве.

.

Сайт ВолГУ «Сталинградская битва» — https://library.volsu.ru/StalingradBitva . Каталог
документальных сборников, изданных ВолГУ и музеем-панорамой «Сталинградская
битва».