РП УК по русскому языку 8 кл 2026-2027

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 7 имени А.Н. Пахмутовой Дзержинского района Волгограда»

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа учебного курса
«Сложные вопросы орфографии и пунктуации»
(базовый уровень)

Класс: 8
Учебный год: 2026/2027
Рабочая программа
составлена на основе Конструктора рабочих программ

г. Волгоград, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Сложные вопросы орфографии и пунктуации» для
обучающихся 8 классов создана на основе ФГОС ООО, ФОП ООО.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения курса, место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых
результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в 8 классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы курса «Сложные вопросы орфографии и
пунктуации» включают личностные, метапредметные результаты, а также предметные
достижения обучающегося за период обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ»

КУРСА

«СЛОЖНЫЕ

ВОПРОСЫ

Знание курса «Сложные вопросы орфографии и пунктуации», понимание, умение правильно и
эффективно использовать полученный навык в различных сферах и ситуациях общения
определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в
различных жизненно важных для человека областях.
Обучение направлено на совершенствование коммуникативной культуры обучающегося,
развитие его интеллектуальных способностей, мышления, памяти и воображения, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание курса «Сложные вопросы орфографии и пунктуации» ориентировано на
совершенствование орфографических и пунктуационных норм, а также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ ОРФОГРАФИИ И
ПУНКТУАЦИИ»
Изучение учебного курса «Сложные вопросы орфографии и пунктуации» направлено на
достижение следующих целей:
практическое овладение нормами русского литературного языка;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной
речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;

совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации,
установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения
русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «СЛОЖНЫЕ
ПУНКТУАЦИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ВОПРОСЫ

ОРФОГРАФИИ

Изучение курса «Сложные вопросы орфографии и пунктуации» на этапе основного общего
образования в объёме:
8 класс: 1 час в неделю, 34 часа в год.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Морфемика. Орфография
Правописание корней с чередованием -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, -жег- – жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир- и др.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Правописание гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя прилагательное
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Причастие
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Деепричастие
Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.
Наречие
Правописание н и нн в наречиях на -о (-е).
Частица
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи.
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями
речи (обобщение).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Пунктуация. Функции знаков препинания.

Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность,
грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.

Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени,
причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не
только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей).

Вставные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение курса «Сложные вопросы орфографии и пунктуации» направлено на
достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Уметь принимать себя и других, не осуждая.
2.Оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт.
3.Ориентироваться в деятельности на языковую и читательскую культуру, навыки чтения .
4.Уметь оперировать основными понятиями, терминами и представлениями.
5.Формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации.
6. Быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный
вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности
аргументировать свою позицию, мнение;

собственных

суждений

других,

составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

самостоятельно формулировать
наблюдения, исследования;

обобщения

выводы

по

результатам

проведённого

выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому
опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата цели и условиям общения;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Словообразование. Культура речи. Орфография
Соблюдать правила правописания корней с чередованием // гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи
Распознавать прилагательные, причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (частицы)
и др.
Причастие
Применять правила правописания н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания не с причастиями.

Деепричастие
Применять правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Наречие
Применять правила правописания н и нн в наречиях на -о (-е).
Частица
Применять правила смыслового различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не
с разными частями речи (обобщение).
Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Предложение

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в
побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные
определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств).
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие
слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний
однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни...
ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом
при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые
обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.

Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции;
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

К/р

Пр/р

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Орфография
1.

Правописание корней с чередующимися
гласными в корне слова.

Правописание приставок пре- и при-

Правописание н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий.

Слитное и раздельное написание не и ни с
разными частями речи.

https://m.edsoo
.ru/Y7N4H7J8
H
https://m.edsoo
.ru/C7V5A5O
2N

https://m.edsoo
.ru/B7Q4T2T6
C
https://m.edsoo
.ru/U1Z7L2E1
S

https://m.edsoo
.ru/G8B7L1V2
Q

Раздел 2. Пунктуация
5.

Предложение и его основные признаки.
Виды
предложений.
Тире
между
подлежащим и сказуемым.

Знаки препинания в простом и сложном
предложениях с союзом И.

Однородные
члены
предложения.
Пунктуационный анализ предложений.

Обобщающие слова при однородных членах
и знаки препинания при них.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой
речи.

https://m.edsoo
.ru/Q3A1V9V
1R

10.

Предложения с обособленными членами.
Обособление согласованных определений.

https://m.edsoo
.ru/L3M6X9V
7I

11.

Пунктуационное оформление предложений
с причастным оборотом.

https://m.edsoo
.ru/X5H7T8W
2U

12.

Предложения с обособленными членами.
Обособление приложений.

13.

Предложения с обособленными членами.
Пунктуационное оформление предложений
с деепричастным оборотом.

https://m.edsoo
.ru/X1S5J1A0
H
https://m.edsoo
.ru/A6G0A9S3
K
1

https://m.edsoo.r
u/I9O9G2X7L

https://m.edsoo
.ru/Y8S3G3M
4F
https://m.edsoo
.ru/D7Y2F2S0
L

14.

Предложения с обособленными членами.
Обособление обстоятельств.

https://m.edsoo
.ru/M9W2X9C
7W

15.

Предложения с обособленными членами.
Обособление дополнений.

https://m.edsoo.r
u/N3F5N3C9T

16.

Обособление
предложения.

членов

https://m.edsoo.r
u/M4E9J5E9Q

17.

Предложения с уточняющими членами,
пояснительными и присоединительными
конструкциями.
Обособление
сравнительных оборотов.

https://m.edsoo
.ru/X9Q7Z6I8
W

18.

Обращение.
обращении.

при

https://m.edsoo
.ru/V8O9K4K
2L

19.

Вводные слова и знаки препинания при них.

20.

Вставные конструкции и пунктуация при
них.

Итого

уточняющих

Знаки

препинания

https://m.edsoo
.ru/V8O9K4K
2L
https://m.edsoo
.ru/V8O9K4K
2L