Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 7 имени А.Н. Пахмутовой Дзержинского района Волгограда»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры
филологического образования
________________________
И.А. Крутова
Протокол № 1 от 29.08.2025 г.

Заместитель директора по УВР

Директор

________________________
Е.Г.Хаустова
01.09.2025 г.

________________________
Г.И. Попова
Приказ от 01.09.2025 г. №193

‌

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа учебного курса
«Сложные вопросы орфографии и пунктуации»
(базовый уровень)

Класс: 8
Учебный год: 2025/2026
Рабочая программа
составлена на основе Конструктора рабочих программ

г. Волгоград,‌2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса «Сложные вопросы орфографии и пунктуации» по
русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования.
Программный курс направлен на расширение и углубление содержания базового
предмета «Русский язык», что позволяет развивать и поддерживать интерес к учебному
предмету.
Цель: углубление и расширение знаний о языке, совершенствование речевого
развития обучающихся.
Задачи:
1) обобщить и углубить полученные ранее знания по правописанию;
2)
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;
3) активизировать внимание обучающихся к собственной письменной речи;
4) обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на уроках
русского языка и литературы;
5) способствовать развитию речи и мышления обучающихся на межпредметной основе.
Формы организации образовательного процесса: урок изучения нового
материала, урок закрепления знаний, умений и навыков. Урок развития речи,
повторительно-обобщающий урок.
Технологии обучения:
- объяснительно-иллюстративные
- информационно-коммуникационные
- здоровьесберегающие
Формы контроля:
- обобщающая беседа по изученному материалу
- индивидуальный устный и письменный опрос
- фронтальный опрос
- работа с тестами сборников ОГЭ
- самоконтроль
- различные виды разбора
- виды работ, связанные с анализом текста
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах
- письмо под диктовку
- комментирование орфограмм и пунктограмм
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Актуальность курса заключается в том, что программа русского языка 8 класса
вызывает наибольшие трудности у школьников в усвоении. Школьникам трудна орфография
причастий (наличие общих признаков у прилагательных и причастий и неумение
разграничивать их приводят к устойчивым ошибкам в написании Н и НН в суффиксах
причастий и прилагательных), наречий (поскольку написание многих наречий не подчиняется
общим правилам), частиц (так как правильность их написания во многом определяется
умением учеников приводить в систему знания о частях речи; правила написания частиц НЕ и
НИ не отличаются достаточной четкостью) и т.д. В связи с наличием общих признаков у
причастий и деепричастий возникают сложности для восприятия обособления причастных и
деепричастных оборотов. Кроме того, необходимо учитывать, что темы курса 5-6 классов
(«Существительное», «Прилагательное», «Глагол») изучаются неоднократно, начиная с
начальных классов, а с темами 7-8 класса школьники знакомятся впервые и их изучение не

повторяется в системе в последующих классах. Это диктует необходимость постоянного
возвращения на уроках к ранее (в этом же году) изученному с целью обработки умений и
навыков.
С учетом современных требований к умениям и навыкам усилена практическая
направленность. Осмысленному, целенаправленному применению знаний способствует прием
графического объяснения написанного, то есть графическое выражение хода размышлений
обучающихся. Использование таких форм работы, как тестирование, различные виды
диктантов, творческое списывание, выборочное списывание. Особое место на занятиях
отводится составлению связного рассказа на лингвистическую тему (составить связный
рассказ о роли причастия в словосочетании; о правиле написания Н, НН в суффиксах полных
страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов,
и т.д.).
Программа курса состоит из трех разделов (блоков). В первом разделе указан
материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по орфографии, где
особое внимание уделяется трудным случаям правописания. В этот раздел вошли темы,
изученные в 5-6 классах. Во втором разделе – материал, изученный в 7-8 классе. В третьем
блоке рассматривается материал по синтаксису и пунктуации и предусмотрена работа по
предупреждению стилистических и речевых ошибок: разъясняются типы ошибок, причины
их возникновения.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данная программа предназначена для обучающихся 8-х классов (базовый
уровень) и рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и
односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации:
l Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их
в предложениях в соответствии с изученными правилами.
l Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными
членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложениях, в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и
предложениях.
l Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии:
l Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 5-8
классах слова с непроверяемыми орфограммами.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
l Самостоятельно определять задачи предстоящей учебной деятельности.
l Умение планировать ход выполнения задания, выбирать наиболее
рациональные способы выполнения работы.
l Осваивать новые виды поисковых задач. По данному образцу составлять
собственные задания.

l Уметь анализировать материал в пределах нескольких учебных тем.
l Владеть навыками аналитического подхода к текстам, воспринимаемым на
слух.
l Владеть различными типами монологической и диалогической речи.
l Владеть разными видами типовых ответов. Связно излагать материал из
разных источников.
l Уметь составлять таблицы, опорные схемы по грамматическому
материалу.
l Уметь составлять отзыв, аннотацию, рецензию
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Основные принципы русской орфографии. Орфография.
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных
звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции. Слог ударение.
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая
единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как
формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты
морфем.
2. Морфология (числительное, местоимение, глагол, причастие, наречие)
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции
особенностей произношения и написания слов.
Образование и написание сложных слов (имена существительные,
прилагательные, наречия). Смысловые и грамматические отличия сложных
прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний
(многообещающий – много обещающий).
Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей
речи.
Употребление разделительных ь и ъ.
Правописание согласных на стыке морфем (матросский, петроградский); написание
сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн внутри отдельной морфемы и на стыке морфем;
употребление ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных
окончаниях порядковых числительных. Склонение количественных числительных
Склонение дробных и собирательных числительных. Образование неопределённых
местоимений. Отличительные особенности местоимений (неопределённость), образования
неопределённых местоимений.
Образование отрицательных местоимений. Ударная приставка не- и безударная
приставка ни-.
Спряжение глагола. Алгоритм выбора букв Е- И в личных окончаниях глагола.
Типичные суффиксы глагола и их написание: - и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-, -ирова-, ича-, -ану- и др. Различение на письме глагольных суффиксов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-).
Написание суффикса –е- или –и- в глаголах с приставкой обез- / обес-(обезлесеть –
обезлесить); -ться и -тся в глаголах.
Образование причастий с помощью специальных суффиксов. Выбор суффикса
причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме
глагольного суффикса при образовании причастий прошедшего времени (посеять –

посеявший – посеянный).
Правописание н и нн в полных и кратких формах причастий, а также в
прилагательных, образованных от существительных или глаголов. Правописание н и нн в
полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от
существительных или глаголов.
Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы.
Грамматико – семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не с
разными частями речи. Различение приставки ни- и слова ни (частицы, союза).
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е Образование
наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0- Е
Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗАДефис между частями слова в наречиях
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и
количественных числительных
3. Служебные части речи и междометия
Правописание частиц. Особенности написания производных предлогов. Смысловые,
грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому,
оттого, отчего, зато, поскольку и др. от созвучных сочетаний слов.
4. Принципы пунктуации. Синтаксис и пунктуация.
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их
функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания простом
неосложнённом
предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки
препинания в сложном предложении
Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания в простом предложении, осложненном причастным,
деепричастным, сравнительным оборотом. Знаки препинания в простом предложении с
уточняющими членами.
Пунктуация. Пунктуационный разбор. Синтаксический и пунктуационный
разборы. Именные, глагольные и наречные словосочетания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5

№

Тема урока

Колво

Содержание урока

Требования к уровню подготовки
учащихся

Орфографи
ка
я
к
система
правил Знать основные принципы русской
правописания.
Понятие
орфограммы.орфографии
Правописание гласных и согласных в составе Уметь находить и графически объяснять
морфем. Перенос слов. Орфографическиеусловия выбора орфограммы
словари и справочники.

1 Введение. Основные принципы
русской орфографии

1

2 Фонетический принцип

1

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как
единица языка. Система гласных звуков.
Система согласных звуков. Изменение
звуков в речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции. Слог ударение.

3-4 Морфемный принцип. Образцы
морфемного анализа.

2

Морфемика
как
раздел
лингвистики. Знать: морфемный состав слова
Морфема
как минимальная
значимаяУметь: применять морфологические
единица
языка.
Словообразующие
изнания и умения в практике
формообразующие морфемы. Окончание как правописания, выполнять морфемный и
формообразующая морфема. Приставка, словообразовательный разбор
суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование
гласных и согласных в корнях слов.
Варианты морфем.

5-6 Правописание безударных
гласных в корне слова

2

Совершенствование
навыков
различенияЗнать орфограммы:
ударных и безударных гласных, звонких и 1) Проверяемые ударением
глухих, твёрдых и мягких согласных.
2) Непроверяемые ударением
Объяснение
с
помощью
элементов3) Чередующиеся гласные в корне
транскрипции особенностей произношения ислова
Знать значение корня слова. Уметь
написания слов.
подбирать однокоренные слова.
Уметь определять орфограммы в корне
слова и пользоваться

Знать позиционное чередование морфем,
уметь выполнять фонетический разбор
слова

7-8 Трудные темы
орфографии.
Правописание
приставок

2

Деление приставок на группы, соотносимые Знать:1) Основные значения приставок пре,при
с разными принципами написания: 1)
2) Употребление приставок на з,с
приставки на з / с – фонетический принцип; 3) Слова-исключения
2) все остальные приставки (русские и
написание слов с иноязычными приставками
иноязычные
по
происхождению)
–
Уметь применять полученные знания на
морфологический принцип написания. Роль
практике
смыслового анализа слова при различении
приставок при- и пре-.

1

Орфографические
правила, требующие Знать орфограммы:
1) О-Ё-Е в корне
различения морфем, в составе которых
находится орфограмма: о и е после
2) О-Ё-Е в суффиксах и окончаниях разных
шипящих и ц в
корне, суффиксе
и частей речи
окончании
Слова с чередующейся гласной в корнях жог/жег
Уметь применять изученные орфограммы

10 И-Ы после Ц

1

11 Правописание сложных
12 слов

2

Орфографические правила,
требующиеЗнать орфограммы:
различения морфем, в составе которых
1) И-Ы в корне
находится орфограмма: правописание ы и и 2) И-Ы в окончаниях и в суффиксах
после ц;
притяжательных прилагательных
Уметь применять изученные орфограммы на
письме
12.11
Образование и написание сложных слов Знать орфограммы:
(имена существительные, прилагательные, 1) Соединительные гласные Онаречия). Смысловые и грамматические Е
отличия
сложных
прилагательных,2) Сложносокращенные слова
образованных слиянием, и созвучных
3) Дефис в сложных
словосочетаний (многообещающий – много прилагательных и наречиях
Уметь определять взаимосвязь
обещающий).
Употребление дефиса при
написаниизначения, морфемного

9 Правописание О-Ё-Е
после шипящих

13 Разделительные Ъ и Ь.
Правописание
согласных на стыке
морфем

1

14 Склонение

2

15 количественных,
порядковых,
дробных числительных

16 Правописание
17 неопределенных и
отрицательных
местоимений

знаменательных и служебных частей речи.

Строения и написания слова

Употребление разделительных ь и ъ.
Правописание согласных на стыке морфем
(матросский, петроградский); написание
сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн
внутри отдельной морфемы и на стыке
морфем; употребление ь для обозначения
мягкости согласного внутри морфемы и на
стыке морфем.
Склонение порядковых числительных.

Знать орфограммы:
1) Ь для обозначения мягкости
2) Ъ и Ь в корне и после приставок
3) Слова-исключения
Уметь определять взаимосвязь значения,
морфемного строения и написания слова
03.12

Правописание гласных в падежных
окончаниях порядковых числительных
Склонение количественных числительных
Склонение дробных и собирательных
числительных

2

Образование неопределённых местоимений.
Отличительные особенности местоимений
(неопределённость), образования
неопределённых местоимений.

Знать об особенностях склонения количественных
числительных.
Уметь правильно писать и употреблять падежные
формы.
Знать об изменении порядковых числительных,
согласовании их с существительными,
синтаксической роли в предложении, назначении в
речи.
Уметь разграничивать количественные и
порядковые числительные, использовать их
в речи
Знать: 1) Неопределенные местоимения
2) НЕ-НИ в местоимениях
3) Указательные местоимения.
4) Местоимения НЕКТО, НЕЧТО
Уметь находить в тексте местоимения, объяснять их

Образование отрицательных местоимений.
синтаксическую роль в предложении, условия
Ударная приставка не- и безударная
выбора.
приставка ни-.

18 Правописание личных
19 окончаний и суффиксов
глаголов.

2

20 Правописание
21 суффиксов причастий

2

Спряжение глагола. Алгоритм выбора
букв Е- И в личных окончаниях глагола.
Типичные суффиксы глагола и их
написание: - и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-, -ирова-,
- ича-, -ану- и др. Различение на письме
глагольных суффиксов -ова- (-ева-) и –
ыва- (-ива-). Написание суффикса –е- или
–и- в глаголах с приставкой обез- / обес(обезлесеть – обезлесить); -ться и -тся в
глаголах.
Образование причастий с помощью
специальных суффиксов. Выбор суффикса
причастия настоящего времени в
зависимости от спряжения глагола.

Знать: 1) морфологические признаки глагола
2) 1и 2 спряжение глаголов.
3) Суффиксы и окончания глаголов в
изъявительном и повелительном наклонении.
Ь в инфинитиве, во 2 лице, в повелительном
наклонении. Уметь применять изученные
орфограммы

Знать: 1) действительные и
страдательные причастия
настоящего и прошедшего
времени.
2) знать алгоритм выбора

Сохранение на письме глагольного
буквы в суффиксах причастий
суффикса при образовании причастий
Уметь применять изученные
прошедшего времени (посеять –
правила в написании
– посеянный).
причастий

22 Правописание Н и НН в
23 разных частях речи

2

24 Правописание частицы
25 НЕ со всеми частями
речи

2

Правописание н и нн в полных и
формах
причастий,
а
также
прилагательных,
образованных
существительных или глаголов.
Правописание н и нн в полных и
формах
причастий,
а
также
прилагательных,
образованных
существительных или глаголов.

Знать: написание Н-НН
1) в прилагательных
2) в причастиях и
отглагольных прилагательных
3) в наречиях
4) слова-исключения
Орфограммы, связанные с различением на Знать написание:
письме служебного слова и морфемы.
1) НЕ с существительными, прилагательными,
Грамматико – семантический анализ при наречиями
выборе слитного и раздельного написания 2) НЕ с глаголом и глагольными формами
не с разными частями речи.

28. Частицы НЕ и НИ

1

29 Правописание наречий.

1

30 Служебные части речи
Производные предлоги
Частицы

1

Уметь применять изученную
орфограмму
Орфограммы, связанные с различением Уметь различать отрицательные частицы НЕ и
на письме
служебного
слова и НИ и правильно употреблять их в речи в
морфемы. Грамматико – семантический соответствии со
анализ
при выборе
слитного и значением и ролью в предложении; применять
раздельного написания не с разными обобщенные знания о случаях написания НЕ и
частями речи. Различение приставки ни- НИ с различными частями речи на письме
и слова ни (частицы, союза).
Слитное и раздельное написание НЕ с
Знать:
1) алгоритм формальночиями на О-Е
логических показателей
Образование наречий от прилагательных. правописания наречий,
и НН в наречиях на 0- Е
наречных сочетаний и
Буквы
О-А
на
конце наречий сочетание предлога с
приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- существительным.
2) наречия и омонимичные
Дефис между частями слова в наречиях
сочетания слов
Слитное и раздельное написание
образованных
от
существительных Знать:1) дефисное написание частиц
количественных числительных
2) правописание производных предлогов
3) правописание союзов Уметь применять
изученный материал на практике
Знать, чем отличаются:
Правописание
частиц.
- словосочетания от предложений, - простые
написания
производных
предложения от
Смысловые, грамматические
орфографические отличия союзов
также, тоже, потому, поэтому, отчего,
зато, поскольку и др. от сочетаний слов.

31 Синтаксис.
32 Синтаксический разбор.

2

33 Знаки препинания в
простом и простом
осложненном
предложении.

1

34 Пунктуация.
35 Пунктуационный
разбор.

2

Пунктуация
как система
правописания. Знаки препинания и
функции. Знаки препинания в
предложения. Знаки препинания в

неосложнённом
предложении.
Знакисложных,
препинания в
простом осложнённом- главные члены предложения
предложении. Знаки препинания в сложном от второстепенных.
предложении. Знаки препинания при
прямой речи, в диалоге.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Знать: правила постановки знаков препинания
Знаки препинания в простом предложении,
в предложениях разных видов Уметь
осложненном причастным, деепричастным,
применять изученные пунктуационные
сравнительным
оборотом.
Знаки
правила.
препинания в простом предложении с
уточняющими членами.
Пунктуация.
Пунктуационный
разбор. Уметь расставлять
Синтаксический
и
пунктуационныйзнаки препинания в простом осложненном и
разборы,
Именные, глагольные
исложном предложениях;
наречные словосочетания
выполнять синтаксический и пунктуационный
разборы, определять синтаксическую роль
всех самостоятельных частей речи, различать
и конструировать сложные предложения,
соблюдать правильную интонацию в речи,
объяснять пунктуацию предложений
изученных конструкций, самостоятельно
подбирать примеры на изученные правила

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УМК для обучающихся:
1. Шанский Н.М. Русский язык на "отлично". Ростов- на-Дону, 1998.
2. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. М, 2001.
3.Успенскийй Л. В. Слово о словах. Ты и твое имя. М, "Детская литература". 1962. 4.Львова
С. И. Этимология на службе орфографии. М, 2002.
5. Львова С.И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях).
М., 1998.
6.Граник Г. Г., Бондаренко, Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1996.
7. Русский язык.5-9 класс:учеб. Для общеобразоват. учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, Л.А. Тростенцева и др.; науч.ред. Н.М. Шанский.-31-е изд.-М.:
Просвещение,2009.-254 с.
1.Электронный репетитор-тренажёр. Курс русского языка (Базовый). Автор- Беляев М.И. Компания Медиа Хауз, 2001.
2.Обучающая программа-тренажер «Фраза»
УМК для учителя
1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. М., "Просвещение", 1987.
2. Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. М., 2001.
3. Волгина Н. С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, "Просвещение", 1993.
4. Хлебникова А.В., Плотникова Е.Ф. Сборник текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М.,
"Просвещение", 1976.
5.Штильман С.Л Как избавиться от безграмотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с.41-49; 2002. №2,
с.21-27; 2003. №2, с.17-26; 2003. №3, с. 25-36.
6. Сорокина Н.Г., Юрьева М.Г. Русский язык. Экспресс-курс практической грамотности. // Русский язык и литература для школьников.
2002. №2, с. 28-37; 2003. №1, с. 14-26.