Приложение к основной образовательной программе
начального общего образования
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя школа №7 Дзержинского района Волгограда»

Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
Составлена на основе:
-Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
-Приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования”;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 № 31 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего
образования» (с 01.09.2024);
-Федеральной рабочей программы учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)

Волгоград
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического планирования. Содержание обучения раскрывает
содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального
общего образования. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь
период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые
знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение
русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций,
истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека
областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и

мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского
языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно - нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого
этикета;
4) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по
170 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных
и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного
с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования;



бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный
интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового
материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;













применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
















находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
 производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;



























распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени - по
родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





















осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного
как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3 го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;



















применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа
гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечен

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Обучение грамоте
Обучение грамоте Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс
«Обучение грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9
часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение
чтению). Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель,
соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие
в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое
чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку
и при списывании.

Письмо

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные
звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия: сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных
звуков; твёрдых и мягких согласных звуков; сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей: определять
совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов; устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различия; характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких
согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия: проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова; использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания
списка слов.

Работа с информацией: выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место
ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике; анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова. Коммуникативные универсальные учебные действия воспринимать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдать правила ведения диалога; воспринимать разные точки зрения; в процессе учебного
диалога отвечать на вопросы по изученному материалу; строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация: определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова; определять последовательность
учебных операций при списывании; удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков буквами, при
списывании текста, при письме под диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль: находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений,
с опорой на указание педагога о наличии ошибки; оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли,
договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы; ответственно выполнять свою часть работы
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;
согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей
текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение
текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия: сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные (родственные) слова и слова с
омонимичными корнями: называть признаки сходства и различия; сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и

различие лексического значения; сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи чередования; устанавливать
основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают; характеризовать звуки по заданным параметрам; определять признак, по
которому проведена классификация звуков, букв, слов, предложений; находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие с его краткой характеристикой. Базовые исследовательские
действия: проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово, предложение, текст); формулировать выводы и
предлагать доказательства того, что слова являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией: выбирать источник получения информации: нужный словарь учебника для получения информации; устанавливать с
помощью словаря значения многозначных слов; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде; анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; «читать»
информацию, представленную в схеме, таблице; с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах; проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога; признавать возможность существования разных точек зрения в
процессе анализа результатов наблюдения за языковыми единицами; корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами; строить устное диалогическое выказывание; строить устное монологическое высказывание на
определённую тему, а основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; устно и письменно формулировать
простые выводы на основе прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация: планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность
выбранных действий.
Самоконтроль: устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку; корректировать с
помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи
под диктовку.
Совместная деятельность строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении парных и групповых заданий на
уроках русского языка: распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы,
спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью учителя); совместно обсуждать процесс и
результат работы; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент.
Фонетика и графика

Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как
изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа.
Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов.
Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис

Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены
предложения - подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и
нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия: сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста; сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого
типа текста; сравнивать прямое и переносное значение слова; группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить
возможный признак группировки; определять существенный признак для классификации звуков, предложений; ориентироваться в изученных
понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем
критериев; с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по изменению текста; высказывать предположение в
процессе наблюдения за языковым материалом; проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять
по предложенному плану проектное задание; формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения; выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией: выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования; анализировать текстовую, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения; готовить небольшие выступления о результатах
групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; создавать небольшие устные и письменные тексты,
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация: планировать действия по решению орфографической задачи; выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль: устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку; корректировать с помощью учителя свои
учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при
выполнении коллективного миниисследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков; выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы; при выполнении
совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять

готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для
достижения общего успеха деятельности

4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по
отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение
изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3 го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение
личных местоимений.

Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные);
связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия: устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи; устанавливать основания для
сравнения слов, относящихся к одной части речи, отличающихся грамматическими признаками; группировать слова на основании того, какой
частью речи они являются; объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время, спряжение); объединять предложения по
определённому признаку, самостоятельно устанавливать этот признак; классифицировать предложенные языковые единицы; устно
характеризовать языковые единицы по заданным признакам; ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой. Базовые исследовательские
действия: сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев); проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования); выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма; прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией: выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в поисках информации, необходимой
для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя справочники и словари; распознавать достоверную
и недостоверную информацию о языковых единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать
элементарные правила информационной безопасности при поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия воспринимать и формулировать суждения, выбирать адекватные языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом; создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста; готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация: самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность
выбранных действий; предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль: контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия для преодоления ошибок; находить
ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины; оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё; адекватно принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы, планы, идеи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1.Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2.Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

5
23
70
2
100
1
4
4
12
5
14
10
50
15
165

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

2.25
10.5
29
0.5

education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru

2.25
1

0.5
1.75
1
4.75
1.75
4.75
3

education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru
education.yandex.ru

6.25

59.75

1
1

0.5
0.5

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

1

2

3

Лексика

10

1

4.5

4

Состав слова

14

1

4.5

5

Морфология

19

2

4

6

Синтаксис

8

1.5

2

7

Орфография и пунктуация

50

8

27.5

8

Развитие речи

30

1.5

12.5

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

32
170

0.5

5
16

62.5

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0.5

2

Фонетика и графика

2

1

3

Лексика

5

2.5

4

Состав слова

9

1

4.5

5

Морфология

43

2.75

4

6

Синтаксис

13

1

1.6

7

Орфография и пунктуация

50

3

44.5

8

Развитие речи

30

1

15.5

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17
170

2.5
8.75

76.6

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0.25

2

Фонетика и графика

2

1

3

Лексика

5

2

4

Состав слова

5

2.25

5

Морфология

43

3

18.75

6

Синтаксис

16

1

6.25

7

Орфография и пунктуация

50

2

20

8

Развитие речи

30

2

11.25

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

18

1

7.75

170

9

69.5

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1

Слово и предложение. Различение предложения
и слова.

1

0

0.5

education.yandex.ru

2

Слово и предложение. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.

1

0

0.5

education.yandex.ru

3

Слово
и
предложение.
предложения из слов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

4

Слово и предложение. Различение слова и
обозначаемого им предмета

1

0

0.5

education.yandex.ru

5

Слово и предложение. Слово как объект
изучения, материал для анализа. Осознание
единства звукового состава слова и его
значения.

1

0

0.5

education.yandex.ru

6

Фонетика.
Звуки
речи.
выделение звука в слове.

1

0

0.5

education.yandex.ru

7

Фонетика. Определение частотного звука в
стихотворении.

1

0

0.5

education.yandex.ru

8

Фонетика. Называние слов с заданным звуком.

1

0

0.5

education.yandex.ru

9

Фонетика. Называние слов с заданным звуком.

1

0

0.5

education.yandex.ru

10

Фонетика. Дифференциация близких по
акустико-артикуляционным признакам звуков.

1

0

0.5

education.yandex.ru

11

Фонетика. Дифференциация близких по
акустико-артикуляционным признакам звуков.

1

0

0.5

education.yandex.ru

Составление

Интонационное

12

Фонетика. Установление последовательности
звуков в слове.

1

0

0.5

education.yandex.ru

13

Фонетика. Установление последовательности
звуков в слове.

1

0

0.5

education.yandex.ru

14

Фонетика. Определение количества звуков в
слове. Произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.

1

0

0.5

education.yandex.ru

15

Фонетика. Определение количества звуков в
слове.

1

0.5

16

Фонетика. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.

1

0

0.5

education.yandex.ru

17

Фонетика. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.

1

0

0.5

education.yandex.ru

18

Фонетика. Звуковой анализ слова.

1

0

0.5

education.yandex.ru

19

Фонетика. Работа со звуковыми моделями:
построение модели звукового состава слова.

1

0

0.5

education.yandex.ru

20

Фонетика. Подбор
заданной модели.

1

0

0.5

education.yandex.ru

21

Фонетика. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Особенность гласных звуков.

1

0

0.5

education.yandex.ru

22

Фонетика. Особенность согласных звуков.
Различение гласных и согласных звуков.

1

0

0.5

education.yandex.ru

23

Фонетика. Определение места ударения.
Различение гласных ударных и безударных.
Ударный слог.

1

0

0.5

education.yandex.ru

24

Фонетика. Твёрдость и мягкость согласных
звуков как смыслоразличительная функция.

1

0

0.5

education.yandex.ru

25

Фонетика. Различение твёрдых и мягких
согласных звуков. Дифференциация парных по
твёрдости – мягкости согласных звуков.

1

0

0.5

education.yandex.ru

26

Фонетика.

1

0

0.5

education.yandex.ru

слов,

соответствующих

Дифференциация

парных

по

education.yandex.ru

звонкости – глухости звуков.
27

Фонетика.
Слог
как
произносительная единица.

минимальная

1

0

0.5

education.yandex.ru

28

Фонетика. Слогообразующая функция гласных
звуков. Определение количества слогов в слове.
Деление слов на слоги.

1

0.5

29

Письмо. Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы
движения
руки.
Проводим
параллельные линии.

1

0

0.5

education.yandex.ru

30

Письмо. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Ориентируемся на рабочей
строке.

1

0

0.5

education.yandex.ru

31

Письмо. Усвоение гигиенических требований,
которые необходимо соблюдать во время
письма. Отрабатываем параллельные линии.

1

0

0.5

education.yandex.ru

32

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

1

0

0.5

education.yandex.ru

33

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

0

0.5

education.yandex.ru

34

Письмо. Отрабатываем письмо элементов букв.

1

0

0.5

education.yandex.ru

35

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

0

0.5

education.yandex.ru

36

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о.

1

0

0.5

education.yandex.ru

37

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

1

0

0.5

education.yandex.ru

38

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

0

0.5

education.yandex.ru

39

Письмо строчной буквы ы.

1

0

0.5

education.yandex.ru

40

Письмо строчной и заглавной букв У, у.

1

0

0.5

education.yandex.ru

41

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у.

1

0

0.5

education.yandex.ru

42

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

0

0.5

education.yandex.ru

education.yandex.ru

43

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н, буквосочетаний, слогов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

44

Письмо строчной и заглавной букв С, с.

1

0

0.5

education.yandex.ru

45

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с, буквосочетаний, слогов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

46

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

0

0.5

education.yandex.ru

47

Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к

1

0

0.5

education.yandex.ru

48

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

0

0.5

education.yandex.ru

49

Знакомство с правилами правописания: знаки
препинания в конце предложения.

1

0

0.5

education.yandex.ru

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

0

0.5

education.yandex.ru

51

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е, слогов, слов. Функция
пробела меду словами.

1

0

0.5

education.yandex.ru

52

Письмо. Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки.

1

0

0.5

education.yandex.ru

53

Письмо букв, обозначающих гласные звуки.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

1

0

0.5

education.yandex.ru

54

Письмо строчной и заглавной букв Л, л, слогов
и слов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

55

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л.

1

0

0.5

education.yandex.ru

56

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

0

0.5

education.yandex.ru

57

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р, слогов и слов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

58

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

1

0

0.5

education.yandex.ru

59

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в, слогов, слов, предложений.

1

0.5

60

Письмо строчной и заглавной букв П, п.

1

0

0.5

education.yandex.ru

61

Знакомство с правилами правописания: перенос

1

0

0.5

education.yandex.ru

education.yandex.ru

по слогам слов без стечения согласных
62

Письмо строчной и заглавной букв М, м,
слогов, слов и предложений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

63

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м. Письмо слов под
диктовку.

1

0

0.5

education.yandex.ru

64

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

0

0.5

education.yandex.ru

65

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з. Письмо слов под диктовку.

1

0

0.5

education.yandex.ru

66

Письмо строчной и заглавной букв Б, б.

1

0

0.5

education.yandex.ru

67

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

0

0.5

education.yandex.ru

68

Знакомство
с
правилами
правописания:
прописная буква в начале предложения, в
именах собственных.

1

0

0.5

education.yandex.ru

69

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

0

0.5

education.yandex.ru

70

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д. Письмо слов под диктовку.

1

0

0.5

education.yandex.ru

71

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

0

0.5

education.yandex.ru

72

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я.

1

0

0.5

education.yandex.ru

73

Повторение правил правописания: прописная
буква в начале предложения, в именах
собственных.

1

0

0.5

education.yandex.ru

74

Письмо строчной и заглавной букв Г, г, слов и
предлоений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

75

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

0

0.5

education.yandex.ru

76

Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ч, ч, слов и предлоений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

1

0

0.5

education.yandex.ru

77

Знакомство с правилами правописания и их
применением: обозначение гласных после

шипящих в сочетаниях «ча», «ща»,
78

Письмо строчной буквы ь

1

0

0.5

education.yandex.ru

79

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш,
слогов, слов и предложений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

80

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж,
слогов, слов и предлоений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

81

Знакомство с правилами правописания и их
применением: обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением).

1

0

0.5

education.yandex.ru

82

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

0.5

83

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё, слов и предлоений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

84

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

0

0.5

education.yandex.ru

85

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й

1

0

0.5

education.yandex.ru

86

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

0

0.5

education.yandex.ru

87

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

0

0.5

education.yandex.ru

88

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю. Письмо предложений под
диктовку.

1

0

0.5

education.yandex.ru

89

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

0

0.5

education.yandex.ru

90

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц.

1

0

0.5

education.yandex.ru

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0.5

education.yandex.ru

92

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э, слов и предлоений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

0

0.5

education.yandex.ru

94

Письмо. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

0

0.5

education.yandex.ru

95

Знакомство с правилами правописания и их

1

0

0.5

education.yandex.ru

education.yandex.ru

применением: обозначение гласных
шипящих в сочетаниях «чу», «щу».

после

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

0

0.5

education.yandex.ru

97

Повторение. Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

0

0.5

education.yandex.ru

98

Письмо строчной буквы ъ

1

0

0.5

education.yandex.ru

99

Равитие
речи.
Составление
небольших
рассказов повествовательного характера на
основе собственных игр.

1

0

0.5

education.yandex.ru

100

Равитие
речи.
Составление
небольших
рассказов повествовательного характера на
основе собственных занятий

1

0

0.5

education.yandex.ru

101

Общие сведения о языке. Язык как основное
средство человеческого общения. Осознание
целей и ситуаций общения

1

0

0.5

education.yandex.ru

102

Фонетика. Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение.

1

0

0.5

education.yandex.ru

103

Фонетика. Ударение в слове. Гласные ударные
и безударные.

1

0

0.5

education.yandex.ru

104

Фонетика. Твёрдые и мягкие согласные звуки,
их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их 0различение.

1

0

0.5

education.yandex.ru

105

Фонетика. Согласный звук [й’] и гласный звук
[и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог.
Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги.

1

0

0.5

education.yandex.ru

106

Графика. Звук и буква. Различение звуков и
букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с
буквой э.

1

0

0.5

education.yandex.ru

107

Графика. Обозначение на письме мягкости

1

0

0.5

education.yandex.ru

Раздел 2. Систематический курс

согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции
букв е, ё, ю, я.

108

Графика. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце
слова. Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова

1

0

109

Графика.
Русский алфавит: правильное
название букв, знание их последовательности.

1

0.5

110

Лексика и морфология. Слово как единица
языка.

1

0

0.5

education.yandex.ru

111

Лексика и морфология. Слово как название
предмета.

1

0

0.5

education.yandex.ru

112

Лексика и морфология. Слово как название
предмета

1

0

0.5

education.yandex.ru

113

Лексика и морфология. Слово как название
признака предмета.

1

0

0.5

education.yandex.ru

114

Лексика и морфология. Слово как название
признака предмета.

1

0

0.5

education.yandex.ru

115

Лексика и морфология. Слово как название
действия предмета.

1

0

0.5

education.yandex.ru

116

Лексика и морфология. Слово как название
действия предмета.

1

0

0.5

education.yandex.ru

117

Лексика и морфология. Отрабатываем умение
задать вопрос к слову.

1

0

0.5

education.yandex.ru

118

Лексика и морфология. Общее представление о
родственных словах.

1

0

0.5

education.yandex.ru

119

Лексика и морфология. Выявление
значение которых требует уточнения.

1

0

0.5

education.yandex.ru

120

Лексика и морфология. Слова, близкие по
значению.

1

0.5

121

Лексика и морфология.
Наблюдение
словами, близкими по значению в тексте.

1

0

слов,

за

0.5

education.yandex.ru

education.yandex.ru

education.yandex.ru
0.5

education.yandex.ru

122

Синтаксис. Предложение как единица языка.

1

0

0.5

education.yandex.ru

123

Синтаксис. Слово, предложение (наблюдение
над сходством и различием).

1

0

0.5

education.yandex.ru

124

Синтаксис. Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

125

Синтаксис. Восстановление деформированных
предложений.

1

0

0.5

education.yandex.ru

126

Синтаксис. Составление предложений из набора
форм слов.

1

0

0.5

education.yandex.ru

127

Орфография и пунктуация. Ознакомление с
правилами правописания и их применением.
Раздельное написание слов в предложении.

1

0

0.5

education.yandex.ru

128

Орфография и пунктуация. Ознакомление с
правилами правописания и их применением.
Прописная буква в начале предложения и в
именах собственных: в именах и фамилиях
людей, кличках животных.

1

0

0.5

education.yandex.ru

129

Орфография и пунктуация. Прописная буква в
начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

0

0.5

education.yandex.ru

130

Орфография и пунктуация. Перенос слов (без
учёта морфемного членения слова).

1

0.5

131

Орфография и пунктуация. Перенос слов (без
учёта морфемного членения слова).

1

0

0.5

education.yandex.ru

132

Орфография и пунктуация. Гласные после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением).

1

0

0.5

education.yandex.ru

133

Орфография и пунктуация. Гласные после
шипящих в сочетаниях «ча», «ща».

1

0

0.5

education.yandex.ru

134

Орфография и пунктуация. Гласные после
шипящих в сочетаниях «чу», «щу».

1

0

0.5

education.yandex.ru

135

Орфография

1

0

0.5

education.yandex.ru

и

пунктуация.

Правописание

education.yandex.ru

сочетаний чк, чн.
136

Орфография и пунктуация. Правописание слов
с непроверяемыми гласными и согласными.

1

0.5

137

Орфография и пунктуация. Знаки препинания в
конце предложения: точка.

1

0

0.5

education.yandex.ru

138

Орфография и пунктуация. Знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.

1

0

0.5

education.yandex.ru

139

Орфография и пунктуация. Усвоение алгоритма
списывания текста.

1

0

0.5

education.yandex.ru

140

Орфография и пунктуация. Обучение приемам
самопроверки после списывания текста.

1

1

141

Развитие речи.
Речь как основная форма
общения между людьми.

1

0

0.5

education.yandex.ru

142

Развитие речи.
(ознакомление).

1

0

0.5

education.yandex.ru

143

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с
какой целью, с кем и где происходит общение.

1

0

0.5

education.yandex.ru

144

Развитие речи.
знакомства.

Речевой

этикет:

ситуация

1

0

0.5

education.yandex.ru

145

Развитие речи.
извинения.

Речевой

этикет:

ситуация

1

0

0.5

education.yandex.ru

146

Развитие речи. Речевой
обращение с просьбой.

этикет:

ситуация

1

0

0.5

education.yandex.ru

147

Развитие речи.
благодарности.

этикет:

ситуация

1

0

0.5

education.yandex.ru

148

Развитие
речи.
Составление
рассказов на основе наблюдений.

1

1

149

Развитие речи. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

1

0

0.5

education.yandex.ru

150

Развитие речи. Овладение нормами речевого

1

0

0.5

education.yandex.ru

Текст

Речевой

как

единица

речи

небольших

education.yandex.ru

education.yandex.ru

education.yandex.ru

этикета в ситуациях учебного и бытового
общения.
151

Повторение. Составление небольших устных
рассказов.

1

0

education.yandex.ru

152

Повторение. Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений.

1

0

education.yandex.ru

153

Повторение. Знаки
предложения.

1

0

education.yandex.ru

154

Повторение.
Правописание
слов
непроверяемыми гласными и согласными.

1

0

education.yandex.ru

155

Повторение. Гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением).

1

0

education.yandex.ru

156

Повторение. Гласные
сочетаниях «ча», «ща».

после

шипящих

в

1

0

education.yandex.ru

157

Повторение. Гласные
сочетаниях «чу», «щу».

после

шипящих

в

1

0

education.yandex.ru

158

Повторение. Правописание сочетаний чк, чн.

1

0

education.yandex.ru

159

Повторение.
Правописание
слов
непроверяемыми гласными и согласными.

1

0

education.yandex.ru

160

Повторение. Прописная буква в начале
предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных.

1

0

education.yandex.ru

161

Повторение. Перенос слов
морфемного членения слова).

1

0

education.yandex.ru

162

Повторение. Русский алфавит.

1

0

education.yandex.ru

163

Повторение.
знакомства.

Речевой

этикет:

ситуация

1

0

education.yandex.ru

164

Повторение.
извинения.

Речевой

этикет:

ситуация

1

0

education.yandex.ru

165

Повторение.
Речевой
благодарности.

этикет:

ситуация

1

0

education.yandex.ru

препинания

в

(без

конце
с

с

учёта

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

6

70

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Функции мягкого знака

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Использование на письме разделительных
ъиь

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Повторение по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки

1

9

Повторение по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

10

Слово и его значение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

11

Значение слова в словаре

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

12

Однозначные и многозначные слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

13

Значение слова в словаре и тексте

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

14

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

15

Синонимы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

16

Синонимы в тексте

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

17

Антонимы

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

18

Наблюдение за использованием антонимов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

19

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

20

Повторение по разделу лексика: работаем
с толковым словарем

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

21

Повторение по разделу лексика:
проверочная работа

1

22

Повторение по разделу лексика

1

23

Окончание как изменяемая часть слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

24

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

25

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

26

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

27

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

28

Корень как часть слова

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

29

Корень как общая часть родственных слов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

30

Корень слова: обобщение знаний

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

31

Суффикс как часть слова

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

32

Значения суффиксов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

33

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

34

Роль суффиксов и приставок

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

35

Состав слова: систематизация знаний

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

36

Состав слова: обобщение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

37

Повторение по разделу состав слова: корни
с чередованием согласных

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

38

Повторение по разделу состав слова: как
образуются слова

1

39

Повторение по разделу состав слова:
проверочная работа

1

40

Имя существительное как часть речи

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

41

Имя существительное: значение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

42

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»),

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

43

Имя существительное: изменение по
числам

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

44

Число имён существительных

1

45

Имя существительное: употребление в
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

46

Глагол как часть речи

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

47

Глагол: значение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

48

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

49

Единственное и множественное число
глаголов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

50

Обобщение знаний о глаголе

1

51

Имя прилагательное как часть речи

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

52

Имя прилагательное: значение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

53

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

54

Обобщение
знаний
прилагательном

1

55

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

56

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

57

Части речи: систематизация знаний

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

58

Части речи: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

59

Повторение. Морфология: части речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

60

Повторение: изменение по числам имен
существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

61

Повторение:роль имён существительных в
тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

об

имени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

0.5

62

Повторение: роль глаголов в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

63

Повторение: роль имён прилагательных в
тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

64

Повторение: выполняем проектное задание

1

65

Повторение: выполняем проектное задание

1

66

Предложение как единица языка

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

67

Предложение и слово

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

68

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)

1

0.25

69

Восклицательные
предложения

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

70

Виды предложений по цели высказывания

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

71

Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

72

Связь слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

73

Предложение: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

74

Повторение: связь слов в предложении

1

75

Повторение: установление связи слов в
предложении

1

76

Повторение алгоритма списывания текста

1

77

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,

1

и

невосклицательные

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1
0.75

Библиотека ЦОК

ши (в положении под ударением)

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК

78

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

0.75

79

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

80

Перенос слов по слогам

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

81

Перенос слов по слогам: закрепление

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

82

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

83

Употребление
буквы

1

84

Списывание текста. Словарный диктант

1

85

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

86

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

87

Объяснительный диктант на изученные
правила
(гласные
после
шипящих,
прописная буква)

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

88

Единообразное написание гласных в корне

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

89

Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

90

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

91

Списывание текста. Словарный диктант

1

прописной

и

строчной

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1
0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

1

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

92

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

93

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

94

Объяснительный
диктант:
учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

95

Непроверяемые гласные в корне слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

96

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

97

Диктант
на
изученные
правила
(безударные гласные в корне слова)

1

98

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

99

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

100

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

101

Способы проверки согласных в корне
слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

102

Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

103

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

104

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1

105

Учимся писать буквы гласных и согласных
в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

106

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

107

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

108

Наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

109

Наблюдение за правописанием суффиксов
имён прилагательных

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

110

Наблюдение за правописанием приставок

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

111

Списывание текста. Словарный диктант

1

112

Различные
способы
решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

113

Отработка
способов
решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

114

Диктант
на
изученные
(орфограммы корня)

1

115

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

116

Раздельное
написание
предлогов
именами существительными

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

117

Раздельное
написание
предлогов
с
именами существительными: закрепление

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

118

Правописание слов
мягким знаком

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

119

Отработка
правописания
слов
разделительным мягким знаком

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

0.5

120

с

правила

с

разделительным
с

Отработка
правописания
слов
с
разделительным мягким знаком и другими

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

изученными орфограммами
121

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

122

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

123

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

124

Повторение
правописания
слов
орфограммами в значимых частях слов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

125

Контрольный диктант

с

1

Повторение:
отработка
вызывающих трудности

орфограмм,

126

Повторение:
отработка
вызывающих трудности

орфограмм,

127

Повторение:
отработка
вызывающих трудности

орфограмм,

128

Повторение:
отработка
вызывающих трудности

орфограмм,

129

Повторение:
отработка
вызывающих трудности

орфограмм,

130

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Повторение: проверочная работа
131
Повторение: проверочная работа
132

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1

133

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

134

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

135

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

136

Диалогическая форма речи

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

137

Умение договариваться и приходить к
общему
решению
в
совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

138

Составление
устного
репродукции картины

рассказа

по

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

139

Составление
устного
репродукции картины

рассказа

по

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

140

Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

141

Текст

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

142

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

143

Тема текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

144

Основная мысль

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

145

Заглавие текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

146

Подбор

1

0.5

Библиотека ЦОК

заголовков

к

предложенным

текстам.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

147

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

148

Последовательность
(абзацев).

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

149

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

150

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

151

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

152

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

153

Текст-описание

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

154

Особенности текстов-описаний

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

155

Текст-повествование

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

156

Особенности текстов-повествований

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

157

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

158

Текст-рассуждение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

159

Особенности текстов-рассуждений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

160

Знакомство с жанром поздравления

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

161

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

частей

текста

162

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

163

Резервный урок по разделу развитие речи:
составляем план текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

164

Резервный урок по разделу развитие речи:
составляем план текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

165

Резервный урок по разделу развитие речи:
пишем текст по предложенному плану

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

166

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

167

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

168

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-рассуждение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

169

Резервный урок по разделу развитие речи:
подробное изложение текста

1

170

Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

1
0.5
16

62.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3 класс
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

2

Характеристика звуков русского языка

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

3

Соотношение звукового и буквенного
состава слов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

4

Работаем с толковыми словарями

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

5

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

6

Прямое и переносное значение слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

7

Лексическое значение слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

8

Устаревшие слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

9

Однокоренные
(родственные)
слова;
признаки однокоренных (родственных)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

слов
10

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

11

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

12

Окончание как изменяемая часть слова.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

13

Нулевое окончание

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

14

Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

15

Выделение в словах с
выделяемыми морфемами
корня, приставки, суффикса

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

16

Состав слова: обобщение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

17

однозначно
окончания,

Проектное задание "Семья слов"

18

Части речи

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

19

Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

20

Имена
существительные
женского и среднего рода

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

21

Род имён существительных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

22

Число имён существительных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

23

Имена существительные единственного и
множественного числа.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

24

Изменение имён существительных по
числам

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

мужского,

25

Падеж имён существительных

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

26

Падеж
имён
именительный падеж

существительных:

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

27

Падеж
имён
родительный падеж

существительных:

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

28

Падеж имён существительных: дательный
падеж

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

29

Падеж
имён
винительный падеж

существительных:

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

30

Падеж
имён
творительный падеж

существительных:

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

31

Падеж
имён
предложный падеж

существительных:

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

32

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

33

Имена существительные
склонения.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

34

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

35

Обобщение
знаний
существительном

1

36

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

37

Зависимость
формы
прилагательного
от
формы
существительного

имени
имени

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

38

Изменение имён прилагательных по родам

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

39

Изменение
числам

имён

прилагательных

по

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

40

Изменение

имён

прилагательных

по

1

0.5

Библиотека ЦОК

1,

об

2,

3го

имени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

падежам

https://m.edsoo.ru/f842f3a6

41

Склонение имён прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

42

Значения имён прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

43

Наблюдение
за
прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

44

Значения
обобщение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

45

Местоимение (общее представление)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

46

Личные местоимения

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

47

Как изменяются личные местоимения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

48

Употребление личных местоимений в
речи

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

49

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте

1

50

Глагол:
общее
значение,
употребление в речи.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

51

Значение и употребление глаголов в речи

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

52

Неопределённая форма глагола

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

53

Изменение глаголов по числам

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

54

Настоящее время глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

55

Будущее время глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

значениями

имён

имён

прилагательных:

вопросы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

56

Прошедшее время глаголов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

57

Род глаголов в прошедшем времени

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

58

Частица не, её значение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

59

Части речи: систематизация изученного в
3 классе

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

60

Части речи: обобщение

1

0.75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

61

Морфология: отработка темы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

62

Части речи: отработка темы

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

63

Морфология: отработка темы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

64

Проверочная
«Морфология»

65

Предложение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

66

Виды предложений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

67

Обобщение знаний о видах предложений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

68

Связь слов в предложении

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

69

Главные члены предложения

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

70

Подлежащее

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

71

Сказуемое

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

работа

по

разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

72

Подлежащее и сказуемое

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

73

Второстепенные члены предложения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

74

Предложения
распространённые
нераспространённые

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

75

Однородные члены предложения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

76

Однородные члены
союзами и, а, но

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

77

Однородные
союзов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

78

Однородные
члены
отработка темы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

79

Синтаксис: отработка темы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

члены

предложения
предложения

и

с
без

предложения:

80

Повторение изученных орфографических
правил:
гласные
после
шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

81

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

82

Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

83

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

84

Повторяем
правописание
слов
разделительным мягким знаком

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

85

Правописание суффиксов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

86

Закрепляем правописание суффиксов

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

с

87

Правописание приставок

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

88

Закрепляем правописание приставок

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

89

Закрепляем правописание суффиксов и
приставок

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

90

Объясняющий
диктант:
правил правописания

1

91

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

92

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами
и, или

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

93

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

94

Закрепление
способов
проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

95

Правописание слов с двумя корнями

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

96

Наблюдение
гласными о, е

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

97

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

98

Непроизносимые согласные в корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

99

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

100

Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

101

Правописание

1

0.5

Библиотека ЦОК

за

слов

повторение

соединительными

с

удвоенными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

1

согласными

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

102

Отработка
правописания
удвоенными согласными

слов

с

103

Проверочная
работа
по
теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"

1

104

Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

105

Разделительный твёрдый знак

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

106

Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

107

Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих
на
конце
имён
существительных»

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

108

Отрабатываем правило
после
шипящих
на
существительных»

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

109

Наблюдение
за
правописанием
безударных
окончаний
имён
существительных 1-го склонения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

110

Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

111

Наблюдение
за
правописанием
безударных
окончаний
имён
существительных 2-го склонения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

112

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

113

Наблюдение
за
правописанием
безударных
окончаний
имён
существительных 3-го склонения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

114

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

«Мягкий знак
конце
имён

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

115

Правописание
существительных
числе

окончаний
имён
во
множественном

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

116

Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

117

Проверочная
работа
по
теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"

1

118

Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

119

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

120

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

121

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

122

Правописание
окончаний
имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

123

Обобщение
знаний
о
написании
окончаний имён прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

124

Проверочная
работа
по
теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"

1

125

Обобщение
знаний
о
написании
окончаний имён существительных и имён
прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

126

Правописание местоимений с предлогами

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

1

1

127

Правописание местоимений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

128

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

129

Правописание глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

130

Правописание частицы не с глаголами

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

131

Повторяем
правописание
слов
с
изученными в 1-3 классах орфограммами в
корне, приставках, окончаниях

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

132

Повторяем
правописание
слов
с
изученными в 1-3 классах орфограммами

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0.5

Библиотека Цок
https://m.edsoo.ru/f8434c84

133

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

134

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

135

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

136

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

137

Отработка
трудности

138

Проверочная работа "Чему мы научились на
уроках правописания в 3 классе"

1

139

Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение,
просьба,
извинение,
благодарность, отказ

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

140

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

0.5

141

орфограмм,

вызывающих

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема текста,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

основная мысль текста
142

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

143

Определение типов текстов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

144

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

145

Определение типов текстов: обобщение

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

146

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

147

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

148

Знакомство с жанром письма

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

149

Учимся писать письма

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

150

Пишем поздравительную открытку

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

151

Знакомство с жанром объявления

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

152

Ключевые слова в тексте

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

153

План текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

154

Составление плана текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

155

Продолжаем
текста

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

156

Изложение
текста
с
опорой
коллективно составленный план

на

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

157

Изложение

на

1

0.5

Библиотека ЦОК

учиться

текста

составлять

с

опорой

план

коллективно составленный план

https://m.edsoo.ru/f8434c84

158

Изложение
текста
с
опорой
коллективно составленный план

на

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

159

Изложение
текста
с
опорой
самостоятельно составленный план

на

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

160

Написание текста по заданному плану

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

161

Наблюдение за связью предложений в
тексте

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

162

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

163

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

164

Создание
собственных
повествований

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

165

Создание собственных текстов-описаний

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

166

Создание
рассуждений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

167

Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

168

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

169
170

собственных

текстов-

текстов-

Работаем с текстами
Работаем с текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

8

77.5

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык межнационального
общения

2

Характеристика,
сравнение,
классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам.

3

Звуко-буквенный разбор
отработанному алгоритму)

4

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и
антонимов

5

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

6

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

7

Учимся понимать фразеологизмы

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

8

Учимся использовать фразеологизмы

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

9

Повторяем состав слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

10

Основа слова

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

11

Неизменяемые слова: состав слова

1

0.25

Библиотека ЦОК

слова

(по

https://m.edsoo.ru/f8436ffc
12

Значение
наиболее
употребляемых
суффиксов изученных частей речи

13

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Отрабатываем разбор слова по составу

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

14

Части речи самостоятельные и служебные

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Имена существительные
склонения

1,

2,

3го

15

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Имена существительные
склонения

1,

2,

3го

16

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

17

Имя существительное. Склонение имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

18

Имя существительное. Склонение имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

19

Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на ов, -ин, -ий).

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

20

Несклоняемые имена существительные

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

Склонение имён прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

25

Склонение имён прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

26

Особенности
склонения
имён
прилагательных во множественном числе

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

27

Местоимение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

28

Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

29

Склонение личных местоимений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

30

Склонение личных местоимений

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

31

Глагол как часть речи

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

32

Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем
и
будущем
времени
(спряжение).

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

21

Несклоняемые имена существительные

22

Имя
прилагательное.
Значение
употребление имён прилагательных

23

Зависимость
формы
прилагательного
от
формы
существительного

24

и

имени
имени

33

Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем
и
будущем
времени
(спряжение).

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

34

Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам

35

I и II спряжение глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

36

І и ІІ спряжение глаголов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

37

І и ІІ спряжение глаголов.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

38

Способы определения I и II спряжения
глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

39

Проверочная работа. Отработка способов
определения I и II спряжения глаголов

1

40

Способы определения I и II спряжения
глаголов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

41

Способы определения I и II спряжения
глаголов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

42

Способы определения I и II спряжения
глаголов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

43

Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

44

Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК

45

Обобщение знаний о глаголе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

46

Наречие (общее представление).
Наречие.
Значение,
употребление в речи

вопросы,

47

Наречие.
Значение,
употребление в речи

вопросы,

48

49

Проверочная работа. Обобщение знаний о
наречии

1

50

Предлог. Повторение: отличие предлогов от
приставок.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

51

Предлог. Повторение: отличие предлогов от
приставок.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

52

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

53

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

54

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

55

Частица не, её значение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

56

Частица не, её значение

1

57

Обобщение:
самостоятельные
служебные части речи

и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

1
0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

58

Отработка темы "Имя существительное"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

59

Отработка темы "Имя прилагательное"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

60

Отработка темы "Глагол"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

61

Отработка темы "Глагол"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

62

Отработка темы "Глагол"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

63

Отработка темы "Наречие"

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

64

Проверочная работа по теме «Части речи»

1

65

Отработка темы "Наречие"

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

66

Повторение: слово, сочетание
(словосочетание) и предложение

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

67

Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и
побудительные)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

68

Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и
побудительные)

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

69

Виды предложений по эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

слов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

70

Виды предложений по эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

71

Связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых
вопросов)

72

Распространённые и нераспространённые
предложения

1

0.25

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

73

Распространённые и нераспространённые
предложения

1

0.25

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

74

Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.

1

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

75

Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.

1

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

76

Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами

1

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

77

Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами

1

0.25

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Простое
и
сложное
(ознакомление).

предложение

78

1

0.25

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Простое
и
сложное
(ознакомление).

предложение

79

1

0.5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

1

0.5

Библиотека

80

Сложные
предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но;

ЦОК

бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов)

81

Сложные
предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов)

82

Повторение
правил
изученных в 1–3 классах.

83

Проверочная работа. Повторение правил
правописания, изученных в 1–3 классах.

84

Формирование
орфографической
зоркости: осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки,
использование
различных
способов
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове.

85

Формирование
орфографической
зоркости: осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки,
использование
различных
способов
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове.

86

Использование орфографического словаря
для определения (уточнения) написания
слова.

87

Формирование действия контроля при
проверке собственных и предложенных

правописания,

https://m.edsoo.ru/f84453f4

1

0.25

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.25

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

1

1

текстов.

88

Формирование действия контроля при
проверке собственных и предложенных
текстов.

89

Ознакомление с правилами правописания
и их применением: – безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на ов, -ин, -ий)

90

Ознакомление с правилами правописания
и их применением: – безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на ов, -ин, -ий)

91

Ознакомление с правилами правописания
и их применением: – безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на ов, -ин, -ий)

1

. 0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

92

Безударные падежные окончания имён
прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

93

Безударные падежные окончания имён
прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

94

Безударные падежные окончания имён
прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

95

Безударные падежные окончания имён
прилагательных

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

96

Безударные падежные окончания имён
прилагательных

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

97

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

98

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа

99

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа

100

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа

101

Наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся

102

Наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

103

Наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

104

Безударные личные окончания глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

105

Безударные личные окончания глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

106

Безударные личные окончания глаголов

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

107

Безударные личные окончания глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

108

Безударные личные окончания глаголов

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

109

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

110

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

111

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

112

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

1

0.5

113

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

союзами и, а, но и без союзов.

114

Наблюдение за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых

115

Наблюдение за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых

116

Наблюдение за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых

117

Наблюдение за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых

118

Правописание суффиксов глаголов

119

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Правописание глаголов с орфограммами в
суффиксах

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

120

Правописание глаголов в прошедшем
времени

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

121

Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний
глаголов
в
прошедшем
времени

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

122

Проверочная работа. Изученные правила
правописания глаголов: систематизация

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

123

Отрабатываем
изученные
правописания глаголов

124

правила

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Мягкий знак на конце наречий после
шипящих

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

125

Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак
на конце наречий после шипящих»

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

126

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

127

128

129

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора

130

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

131

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

132

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

133

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

134
135

Отработка
трудности

орфограмм,

вызывающих

136

Проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"

137

Отработка
трудности

138

Повторение и продолжение работы,
начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо,
поздравительная открытка, объявление и
др.)

139

Повторение и продолжение работы,
начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо,
поздравительная открытка, объявление и
др.)

140

орфограмм,

вызывающих

1
1

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Диалог, монолог

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

141

Диалог, монолог

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

142

Отражение темы текста или основной
мысли в заголовке.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

143

Отражение темы текста или основной
мысли в заголовке.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

144

Корректирование текстов (заданных и
собственных)
с
учётом
точности,
правильности,
богатства
и
выразительности письменной речи

145

Корректирование текстов (заданных и
собственных)
с
учётом
точности,
правильности,
богатства
и
выразительности письменной речи
Изложение
(подробный
устный
письменный пересказ текста)

и

146

Изложение
(подробный
устный
письменный пересказ текста)

и

147

Изложение
(подробный
устный
письменный пересказ текста)

и

148

149

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Изложение (подробный устный и
письменный пересказ текста)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

150

Изложение (подробный устный и
письменный пересказ текста)

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

151

Изложение (выборочный устный пересказ
текста).

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

152

Изложение (выборочный устный пересказ
текста).

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

153

Изложение (выборочный устный пересказ
текста).

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

154

Изложение (выборочный устный пересказ
текста).

155

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Сочинение как вид письменной работы.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

156

Сочинение как вид письменной работы.

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

157

Сочинение как вид письменной работы.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

158

Контрольная работа за курс 4 класса

1

159

Сочинение как вид письменной работы.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

160

Изучающее чтение.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

161

Поиск информации, заданной в тексте в
явном виде.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

162

Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в
тексте.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

163

Интерпретация
и
обобщение
содержащейся в тексте информации.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

164

Интерпретация
и
обобщение
содержащейся в тексте информации.

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

165

Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

166

Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

167

Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

168

Работаем с текстами. Корректирование
текстов (заданных и собственных) с
учётом точности, правильности, богатства
и выразительности письменной речи

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

169

Работаем с текстами. Корректирование
текстов (заданных и собственных) с
учётом точности, правильности, богатства
и выразительности письменной речи

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

170

Работаем с текстами. Корректирование
текстов (заданных и собственных) с
учётом точности, правильности, богатства
и выразительности письменной речи

1

0.25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

9

69

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др. Азбука. 1 класс. В 2 частях (+электронное
приложение)
 Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс (+электронное приложение)
 Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях (+электронное приложение)
 Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях (+электронное приложение)
 Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях (+электронное приложение)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
‌education.yandex.ru